Содержание образования не должно рассматриваться как простая сумма создаваемых независимо друг от друга учебных предметов или учебных программ — это определяется принципом ...
соответствия содержания общим целям современного образования
соответствия содержания образования уровню развития школьников
структурного единства содержания образования на всех уровнях формирования
учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения