При оценке особенностей познавательной деятельности школьника уровня умственного его развития обычно соотносят с (со):

• темпом умственной деятельности
• педагогическими требованиями в данной школе, на данной ступени развития, в рамках данной программы обучения и т.д
• хронологическим возрастом
• скоростью протекания психических процессов